11月23日，以“轉(zhuǎn)型·國際視野與中國創(chuàng)新”為主題的“2017終身學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)高峰論壇”在西安舉辦，來自國內(nèi)外教育相關(guān)領(lǐng)域的1400余位嘉賓與代表出席了本次論壇。本次論壇由中國高等教育學(xué)會、聯(lián)合國教科文組織國際工程科技知識中心（IKCEST）、西安交通大學(xué)聯(lián)合主辦，西安市人民政府支持，由奧鵬教育承辦。

重新定義新時代的終身學(xué)習(xí)

主辦方負責(zé)人表示，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，完善教育生態(tài)、建立各行各業(yè)人才終身學(xué)習(xí)體系、推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，已經(jīng)成為推動我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的必然要求。進入新時代，終身學(xué)習(xí)也有不同的使命。

中國高等教育學(xué)會副會長、秘書長康凱先生在演講中認為，終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。思考與實踐，也就是腦和手，是貫穿于終身學(xué)習(xí)內(nèi)部的基本規(guī)律，是人發(fā)展動力的主要內(nèi)涵。

（國家）教育發(fā)展研究中心副主任、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會終身學(xué)習(xí)專委會理事長、秘書長韓民博士，從自己在終身學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域多年的經(jīng)驗出發(fā)，與嘉賓們分析了中國教育改革的趨勢與發(fā)展。他指出，教育的終身化意味著時時學(xué)習(xí)、普遍學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的三大趨勢之一，

西安交通大學(xué)黨委常委、副校長，長江學(xué)者鄭慶華教授，則聚焦在MOOC中國、西安交通大學(xué)“絲路學(xué)院，以創(chuàng)辦人和親歷者的角色，與嘉賓們分享了一帶一路背景下的終身學(xué)習(xí)發(fā)展方向。

（西安交通大學(xué)黨委常委、副校長，長江學(xué)者鄭慶華教授）

廣東開放大學(xué)校長、黨委副書記劉文清博士在論壇上分享了廣東開放大學(xué)如何服務(wù)于知識型社會的探索歷程，作為案例，同與會嘉賓探索終身學(xué)習(xí)的未來之路。

在探索終身學(xué)習(xí)新未來的過程中，各位嘉賓從成果總結(jié)入手，進行深度的思考與爭鳴，為教育轉(zhuǎn)型指明方向，探索新的教育方式、教育思路，為未來打開想象的空間。

新常態(tài)與AI浪潮中的教育未來

要貫徹十九大精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》 ，就需要理解我國的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。本次論壇即在這個新常態(tài)的基礎(chǔ)上來探索社會人才培養(yǎng)和勞動力提升的需求，探討推動我國終身學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)發(fā)展路徑與模式，探索“互聯(lián)網(wǎng)背景下新型教師教育和教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)供給方式，并搭建終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域多種教育形態(tài)與企業(yè)行業(yè)的交流碰撞平臺。

對于新技術(shù)和新教育，中國高等教育學(xué)會理事、中國成人教育協(xié)會副會長、奧鵬教育趙敏先生認為，在向強國發(fā)展的過程中，需要教育提供足夠的支撐；其次，我們的教育應(yīng)該立足在中國已經(jīng)站起來和富起來甚至部分強起來的基礎(chǔ)上。這就是說，我們需要在新時代的背景下去思索教育的未來。

（中國高等教育學(xué)會理事、中國成人教育協(xié)會副會長、奧鵬教育趙敏）

趙敏先生還提出了教育復(fù)興的概念，他是西安交大的校友，他回憶起大學(xué)時偶爾見到阿倍仲麻呂的雕塑時，很震驚，發(fā)現(xiàn)唐朝時期的中國在文化和知識生產(chǎn)領(lǐng)域極為領(lǐng)先。所以，他認為，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，也需要教育的復(fù)興。

他引用未來學(xué)家托夫勒的話，“人類獲取力量的方法有三種，一是暴力，二是財富，三是知識，他認為未來的里，知識的地位會越來越高，所以他也向在座的各位嘉賓表示，未來的教育，尤其是網(wǎng)絡(luò)教育背景下的終身學(xué)習(xí)大有可為。

來自中國人工智能學(xué)會基礎(chǔ)專業(yè)委員會的陳志成委員，從人工智能發(fā)展的背景下分析人工智能和教育的未來想象空間。在如火如荼的人工智能浪潮中，陳志成教授告訴我們，人工智能在未來教育領(lǐng)域中能發(fā)揮什么樣的功能，也能幫助我們理解一些困惑，比如說，老師會不會被取代，學(xué)校的形態(tài)會不會發(fā)生根本性的變革。

來自北京師范大學(xué)的余勝泉教授，以及中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院的秦玉友副院長，分別從互聯(lián)網(wǎng)時代的認知、專業(yè)資本的角度來分析未來的學(xué)習(xí)以及教師角色。

在新思想和新思維以及新經(jīng)驗的刺激下，本次論壇展示了它未來感十足的一面，并以未來指引我們現(xiàn)在的道路。

讓中國教育走向的中央舞臺

本次論壇希望從國際教育發(fā)展史與國際教育發(fā)展現(xiàn)狀的對比中，來探討中國終身學(xué)習(xí)發(fā)展方向，探索教育系統(tǒng)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)之間的互動關(guān)系，為未來的發(fā)展道路做初步探索。

聯(lián)合國教科文組織執(zhí)行局前主席邁克爾?沃布斯先生，關(guān)注的是遠程教育在消除知識鴻溝、為每個人提供終身學(xué)習(xí)機遇等方面的巨大潛力與價值，他從聯(lián)合國教科文組織的視野出發(fā)，介紹了國際通行的終身學(xué)習(xí)標(biāo)準與愿景。

（聯(lián)合國教科文組織執(zhí)行局前主席邁克爾?沃布斯）

與沃布斯先生的視角不同，來自以色列的中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心副主任、以色列魏茲曼研究院副總裁、客座教授約西?達什蒂先生，關(guān)注的是教育系統(tǒng)對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的促進作用，他從中以對比的視角出發(fā)，和與會人員一起探索教育系統(tǒng)作為直接生產(chǎn)力在創(chuàng)新領(lǐng)域的價值，并探討中國與以色列之間合作的機會與可能。

德國陸科思德亞太區(qū)總監(jiān)圖安先生的視角更為細致，他來自職業(yè)教育系統(tǒng)為發(fā)達的德國，有40多年的從業(yè)經(jīng)驗。他從職業(yè)培訓(xùn)的視角出發(fā)，探索人才培養(yǎng)的未來之路，以及未來的學(xué)習(xí)新方式、新場景。

總體上，本次論壇強調(diào)國際視野與中國創(chuàng)新，鼓勵多領(lǐng)域、多教育業(yè)態(tài)之間的交流與碰撞。希冀教育界人士能夠在經(jīng)濟新常態(tài)、新技術(shù)、新的教育環(huán)境下，去探索未來的教育發(fā)展方向，以創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型終身學(xué)習(xí)體系為依托，提升中國的人才競爭力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅實的教育基礎(chǔ)。