當今在越來越重視教育的環(huán)境下，眾多的高校也放寬了招生要求，這就導(dǎo)致?lián)碛写髮；虮究茖W(xué)歷的畢業(yè)生數(shù)量日漸增多，就業(yè)難度不斷加大，很多的企業(yè)在招聘時都會寫明低學(xué)歷要求，并且對學(xué)歷的要求越來越高，對于低學(xué)歷人群來說他們需要的就是提升自己的學(xué)歷了，遠程教育就是一種很好的選擇。

遠程網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)給低學(xué)歷人群提供了很好提升自我的途徑，但是，一直以來，大家對對遠程教育存在很多的質(zhì)疑和誤解。

那么為什么會有這樣的認識誤區(qū)呢？主要有以下幾點原因：

誤區(qū)一、社會認可度低

遠程教育是提升學(xué)歷很重要的一種途徑，靈活度比較高，也是很多在職人員進行學(xué)歷提升的，通過遠程教育畢業(yè)后可獲得國家承認的專、本科學(xué)歷，而且遠程教育的院校大多數(shù)是211、985的院校，對于想讀名校提升學(xué)歷的人來說，遠程教育是非常適合的。

據(jù)有關(guān)的調(diào)查顯示：通過遠程教育獲得的大專、本科文憑是被多數(shù)用人單位認可的，尤其是針對在職人員，畢業(yè)后既有工作經(jīng)驗又具備專業(yè)的知識理論，受到許多企業(yè)的歡迎。

誤區(qū)二、不如傳統(tǒng)教育質(zhì)量高

有人說遠程教育教學(xué)質(zhì)量不如傳統(tǒng)教育高，我們不能以點概面，各有各的優(yōu)勢，傳統(tǒng)教育完成學(xué)業(yè)的時間較長，相對于遠程教育來說，同樣的知識可以用更加便捷的方式去學(xué)，很大程度上節(jié)約了時間，且可以邊工作邊學(xué)習(xí)。

與傳統(tǒng)教育相比，遠程網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)的時間晚，很多人對于遠程教育的學(xué)歷認知有偏差，認為遠程教育學(xué)歷含金量低，其實名校的遠程學(xué)院學(xué)生在就業(yè)中也是非常有競爭力。

誤區(qū)三、資源相對匱乏，不能滿足教育需要

遠程教育可以給學(xué)生帶來很多便利，通過網(wǎng)絡(luò)方式進行授課，共享大量的資源，可以更高效的解決自己的問題，對于步入社會的工作人員來說，沒有時間進入學(xué)校進行全日制的學(xué)習(xí)，但又想通過各種途徑為自己“充電”，來增加自身競爭力，適應(yīng)未來新環(huán)境的挑戰(zhàn)，而遠程教育就成為他們的理想選擇。

誤區(qū)四、對計算機能力要求很高

很多人看到“遠程”這兩個字就會害怕，擔心遠程教育對計算機水平要求高，其實遠程教育對計算機知識和實際操作能力要求不高的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)網(wǎng)站都會有比較詳細的操作指南和使用說明，學(xué)習(xí)者只要跟著操作指南的步驟就可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。